Izvleček
V prispevku predstavimo prenovljeni katalog znanj z didaktičnimi priporočili za predmet slovenščina v srednjem poklicnem izobraževanju (2025). Omenjeni dokument nadgrajuje temeljni cilj predmeta, ki je bil opredeljen v predhodnem katalogu znanj iz leta 2007: razvijanje (kritične) sporazumevalne zmožnosti. Vsebuje deset tem. Omogoča celostno načrtovanje, izvajanje in vrednotenje pouka slovenščine kot prvega jezika. Prinaša posodobitev procesov sporazumevanja pri jeziku (v naravnem in digitalnem okolju); pri tem ima pomembno vlogo tudi jezikovnosistemsko znanje, ki ga dijak usvaja predvsem v rabi. Pri književnosti izpostavljamo poglobitev doživljajskega, motivacijskega in kritičnega branja (v tem kontekstu je deloma posodobljen seznam obveznih književnih besedil, ki se obravnavajo vodeno v šoli). Bolj kot doslej so poudarjeni naslednji elementi: razumevanje pomena branja in odziva na sprejeto besedilo (vključno z novim formatom pisnega odziva), povezovanje znanja slovenščine s tujimi jeziki in obeh področij med seboj, refleksija dijaka o usvojenem znanju in lastnem bralnem procesu, prečne veščine (predvsem kritično in ustvarjalno mišljenje, sodelovanje, motiviranost za učenje in branje, komunikacijske spretnosti in uporaba bralnih učnih strategij, tudi ob podpori različnih digitalnih orodij); vse omenjeno tudi v kontekstu razvijanja poklicnih in splošnih kompetenc (oz. ob t. i. skupnih ciljih). Novosti vključujejo tudi določitev terminov za jezik in književnost (ki jih dijak mora poznati), večjo izbirnost na ravni ciljev in standardov znanja (in s tem povezano večjo avtonomijo učitelja) ter didaktična priporočila na več ravneh.
Reformed Catalogue of Knowledge with Didactic Recommendations for Slovenian Language in Secondary Vocational Education
This article presents the reformed catalogue of knowledge, along with didactic recommendations for the Slovenian language subject in secondary vocational education (2025). This document builds on the core objective of the subject as defined in the previous 2007 catalogue of knowledge: the development of (critical) communication skills. It includes ten key topics. It enables comprehensive planning, implementation, and evaluation of Slovenian language instruction as a first language. It updates language communication processes (in both natural and digital environments). The knowledge of systemic functional linguistics plays a key role here, as students primarily acquire it through active application. In literature, it emphasises deepening experiential, motivational, and critical reading (the list of compulsory literary texts addressed under school guidance is partially updated). More than before, the following elements are underscored: understanding the importance of reading and responding to received texts (including a new format for written responses), linking Slovenian language knowledge with foreign languages and between these areas themselves, student reflection on acquired knowledge and their own reading process, transversal skills (especially critical and creative thinking, collaboration, motivation for learning and reading, communication skills, and the use of reading learning strategies, also with support from various digital tools); all of this in the context of developing professional and general competencies (or the so-called common goals). The changes also include definitions of terms related to language and literature (which students must understand), greater flexibility at the level of objectives and knowledge standards (and thus greater teacher autonomy), and didactic recommendations at multiple levels.