Izvleček
Med izobraževanjem se učenci s slepoto srečujejo z mnogimi ovirami, med katerimi je ena največjih pomanjkanje ustrezno prilagojenih učnih gradiv. Učna gradiva, ki jih uporabljajo videči vrstniki, so za učence s slepoto povsem neberljiva in neuporabna, če niso ustrezno prilagojena. Enako velja za področje matematike, ki predstavlja še dodaten izziv zaradi natančno določene oblike aritmetičnih, algebrajskih, analitičnih in geometrijskih zapisov. Poznavanje in uporaba teh zapisov je pogoj za razvoj matematične pismenosti. Ta je za učence s slepoto dosegljiva le z ustreznimi prilagoditvami. Z uporabo linearnega matematičnega zapisa, brajeve pisave in tipnih slik je omogočena dostopnost matematičnih vsebin v različnih oblikah. Postopek nastanka prilagojenega učnega gradiva zahteva več korakov in sodelovanje različnih institucij ter strokovnjakov z različnih področij. A le pravočasna, vsebinsko in tehnično ustrezna prilagoditev učencem s slepoto omogoča pridobivanje znanja in enakopravno vključitev v učni proces.
Abstract
Adapting Mathematics Educational Materials for Blind Students
Students with blindness encounter numerous obstacles in their educational journey, with one of the most significant being the lack of well-adapted educational materials. Learning resources used by sighted peers are completely inaccessible and ineffective for blind learners unless adequately modified. This issue is particularly acute in mathematics, which relies on precise arithmetic, algebraic, analytical, and geometric notations. The mastery and use of these notations are a prerequisite for developing mathematical literacy, which blind learners can only attain through appropriate adaptations. Utilising linear mathematical notation, Braille, and tactile images can make mathematical content accessible in multiple formats. The creation of these adapted materials involves several steps and the collaboration of various institutions and experts across different fields. Timely, content-appropriate, and technically sound adaptations are crucial for blind pupils to acquire knowledge and participate fully and equally in the learning process.