https://doi.org/10.59132/viz/2026/1/33-35
Izvleček
Prispevek predstavlja konceptualne novosti področja Jezik v prenovljenem Kurikulumu za vrtce (2025). Avtorici izhajata iz predpostavke, da prenova ne pomeni zgolj posodobitve ciljev, temveč je odraz globokega paradigmatičnega premika od behaviorističnega razumevanja jezika k holističnemu, procesno-razvojnemu modelu. Prispevek teoretično utemeljuje vpeljavo sodobnih konceptov, kot so zgodnja pismenost, večkodnost in kritična pismenost, ki odgovarjajo na izzive digitalne in kulturno heterogene družbe. Posebna pozornost je namenjena večjezičnosti in večkulturnosti ter vlogi vzgojitelja v njej, ki s podpornimi strategijami spodbuja otrokovo sporazumevalno zmožnost. Avtorici izpostavljata izzive implementacije novosti v pedagoško prakso ter poudarjata pomen prečne povezanosti ter pomembnosti prehoda med predšolskim in osnovnošolskim obdobjem.
Abstract
Language in Kindergarten Curriculum (2025)
This article discusses innovative concepts in the Language section of the reformed Kindergarten Curriculum (2025). The authors argue that this reform represents not just an update of objectives but a substantial paradigmatic shift from a behaviourist understanding of language to a holistic, process-developmental model. The article provides a theoretical justification for the introduction of contemporary concepts such as early literacy, multimodality, and critical literacy, which address the challenges of a digital and culturally heterogeneous society. Special emphasis is placed on multilingualism, multiculturalism, and the educator‘s role in fostering the child‘s communicative competence through supportive strategies. The authors highlight the challenges of implementing these innovations in pedagogical practice and stress the importance of cross-curricular connections and the transition from preschool to primary school.