https://doi.org/10.59132/viz/2026/1/23-32
Izvleček
Prispevek tematizira posodobljeni Kurikulum za vrtce (2025) z vidika visokošolskega izobraževanja strokovnih delavcev za delo v vrtcu, predstavljena strokovna spoznanja pa so prenosljiva tudi na področje nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v praksi. Dobro poznavanje, razumevanje in poglobljena analiza ciljev, načel, vsebine splošnih poglavij in priporočil za izvajanje kurikuluma za vrtce je pomembno izhodišče za njihovo implementacijo v konkretno delo s predšolskimi otroki, pa tudi za oblikovanje poklicne vloge prihodnjih strokovnih delavcev. Visokošolski učitelji in sodelavci, ki sodelujemo v dodiplomskem, podiplomskem in nadaljnjem izobraževanju ter usposabljanju različnih strokovnih delavcev za delo s predšolskimi otroki, se moramo pri opravljanju svojega pedagoškega, strokovnega in raziskovalnega dela nujno zavedati vpliva in odgovornosti, ki jo imamo v procesu oblikovanja njihove poklicne vloge. V tem kompleksnem in zahtevnem procesu smo s sledenjem visokošolskim učnim načrtom študijskih predmetov naravnani k sistematičnemu razvijanju različnih vrst kompetenc. Pri tem, kako oblikovati osebnostno in strokovno primerno profilirane strokovnjake za pedagoške izzive v prihodnosti, nas morajo poleg ciljev, načel, vsebine in priporočil, zapisanih v Kurikulumu za vrtce, voditi tudi strokovno in empirično utemeljene strategije dela, avtonomno delovanje in uresničevanje poklicnega poslanstva. Izobraževanje za uresničevanje ciljev in načel ter priporočil iz Kurikuluma za vrtce ne more biti le v domeni posameznih študijskih predmetov, temveč mora predstavljati temeljno izhodišče za celostno poklicno oblikovanje strokovnih delavcev v vrtcu.
Abstract
Reformed Kindergarten Curriculum: Launchpad for New Training Challenges in Early Childhood Professional Education
This article examines the reformed Kindergarten Curriculum (2025) from the standpoint of higher education for kindergarten professionals, offering insights applicable to ongoing in-service training as well. A comprehensive understanding and in-depth analysis of the curriculum goals, principles, general content, and implementation guidelines are essential for its application in preschool settings and for defining the roles of future professionals. University educators involved in undergraduate, postgraduate, and continuing programs for preschool educators must recognise their pivotal influence and responsibility in shaping these roles through pedagogical, professional, and research efforts. By aligning with course syllabi, this demanding process systematically fosters diverse competencies. In shaping well-rounded and professionally qualified experts for future educational challenges, it is crucial not only to adhere to the goals, principles, content, and guidelines of the Kindergarten Curriculum but also to implement evidence-based strategies, encourage autonomous practice, and fulfil our professional mission. Education focused on implementing the curriculum goals, principles, and recommendations cannot be limited to isolated courses; rather, it should serve as the core foundation for the holistic development of kindergarten professionals.